Atividade - Em que províncias e território do Canadá

Em que províncias e território do Canadá mais de 80% da população tem o inglês como língua materna?

RESPOSTA:

No Canadá, mais de 80% da população tem o inglês como língua materna nas províncias de Terra Nova e Labrador, Nova Escócia, Alberta, Colúmbia Britânica e no Território de Yukon.

Atividade - Por que no Vaticano a nacionalidade é definida pelo ius officii

Por que no Vaticano a nacionalidade é definida pelo ius officii, e não pelos ius sanguinis ou pelo ius soli?

RESPOSTA:

Deve ser considerado que o ius officii se refere ao direito de indivíduos que possuem emprego regular e vivem estavelmente no território do Vaticano, a serviço do Estado Pontifício.

Atividade - De acordo com o texto, explique por que a região conhecida como Somalilândia

De acordo com o texto, explique por que a região conhecida como Somalilândia “não existe”.

RESPOSTA:

Porque não é reconhecida internacionalmente e não está entre os países-membros da ONU.

Atividade - Quais eram os principais meios de organização

Quais eram os principais meios de organização do operariado brasileiro no início do século XX?

RESPOSTA:

Os operários organizavam-se em ligas de resistência e ligas operárias, que deram origem aos primeiros sindicatos do Brasil.

Atividade - Explique a seguinte frase: “O conhecimento histórico

Explique a seguinte frase: “O conhecimento histórico está em constante transformação”.

RESPOSTA:

Ao analisar e interpretar uma fonte histórica, o historiador constrói um determinado conhecimento sobre o passado que não é absoluto e pode se modificar ao longo do tempo. Isso ocorre, entre outros motivos, pois novas fontes podem ser descobertas, por exemplo.

Atividade - No contexto da Revolução Puritana, quem

No contexto da Revolução Puritana, quem eram os cavaleiros e os cabeças-redondas?

RESPOSTA:

Os cavaleiros eram membros do exército realista, grandes proprietários de terras e altos membros da Igreja anglicana. Os cabeças-redondas eram membros do exército parlamentar, puritanos; representavam a pequena nobreza, os burgueses e os camponeses; eram favoráveis à forma republicana de governo.

Atividade - Explique a importância da vacinação para

Explique a importância da vacinação para a manutenção da saúde individual e coletiva.

RESPOSTA:

Individualmente, a vacinação fornece proteção específica. Em termos populacionais, a vacinação possibilita reduzir as taxas de transmissão das doenças relacionadas, contribuindo para a sua erradicação.

Atividade - Por que os vírus são parasitas intracelulares

Por que os vírus são parasitas intracelulares obrigatórios?

RESPOSTA:

Os vírus só conseguem se reproduzir no interior de células vivas; por isso, são considerados parasitas intracelulares obrigatórios.

Atividade - Cite e exemplifique alguns dos fatores que

Cite e exemplifique alguns dos fatores que facilitam as transmissões de doenças.

RESPOSTA:

Vários fatores facilitam as transmissões de doenças, como os demográficos, os socioeconômicos, os políticos, os culturais e os ambientais, além da falta de vigilância sanitária. Um exemplo é o fator socioeconômico para a transmissão de tuberculose, que tem a desigualdade social como uma de suas implicações.

Atividade - A palestrante quer um público ouvinte

A palestrante quer um público ouvinte que reaja ao que ela propõe? Qual é a proposta dela?

RESPOSTA:

Sim, ela apresenta uma proposta e quer ser aceita por suas ideias revolucionárias de formar uma geração que saiba lidar com as informações digitais de forma crítica, ativa, responsiva e que atribua significado a cada ação realizada virtualmente.

Atividade - Segundo o historiador Raymundo Faoro,

Segundo o historiador Raymundo Faoro, o sistema federativo de fato garantia a autonomia dos Estados e o equilíbrio das forças regionais?

RESPOSTA:

Para Raymundo Faoro, a ascendência dos Estados levaria, na realidade, à hegemonia dos estados mais prósperos e poderosos e prejudicaria os estados com menos poder econômico, como Bahia e Pernambuco. Desse modo, o sistema federativo não garantiria a autonomia dos Estados nem o equilíbrio das forças regionais.

Atividade - Analise o gráfico relacionado ao processo

Analise o gráfico relacionado ao processo de urbanização da cidade do Rio de Janeiro. Identifique as principais transformações na configuração urbana que ocorreram entre 1890 e 1920.

RESPOSTA:

O aumento populacional foi maior nas regiões mais distantes do centro, carentes de infraestrutura. Entre 1890 e 1920, a população do subúrbio quase quadriplicou. Além disso, é esperado que os estudantes percebam que, como os investimentos públicos se restringiram às regiões central e portuária da cidade, a oferta de serviços básicos, como saneamento, iluminação e transportes, tornou-se desigual. De modo geral, o objetivo de modernizar a cidade do Rio de Janeiro, no período identificado no gráfico, foi cumprido em parte porque somente as regiões centrais e grandes avenidas foram modernizadas.

Atividade - Escreva no caderno apenas a alternativa

Escreva no caderno apenas a alternativa correta sobre o tema religião. 

a ) Os povos politeístas acreditam em apenas uma divindade. 

b ) Os povos monoteístas acreditam em vários deuses. 

c ) A religião é parte da cultura de um povo, pois compõe parte da identidade das populações.

RESPOSTA:

Letra C.

c ) A religião é parte da cultura de um povo, pois compõe parte da identidade das populações.

Atividade - A linha do tempo apresentada na página 27

5 - A linha do tempo apresentada na página 27 serve para periodizar os processos históricos de todos os povos do mundo? Por quê?

RESPOSTA:

Não, pois é uma linha do tempo que exibe acontecimentos relacionados à história do Brasil. Cada povo apresenta especificidades em sua história e por isso requer uma linha do tempo específica.

Atividade - Analise a charge e responda às questões.

1. Analise a charge e responda às questões.

Charge de Alfredo Storni, publicada na revista Careta em 1925.

a ) Quais estados brasileiros aparecem representados na charge? De que modo eles foram representados? 

RESPOSTA:  Na esquerda da ilustração aparecem os estados de Goiás (Goyas), Alagoas e Rio de Janeiro (E. do Rio). Ao centro (da esquerda para a direita) está o Rio Grande do Sul, Santa Catarina, Mato Grosso, Paraná e Bahia. Do lado direito, Ceará, Piauí, Pernambuco, Pará e Amazonas. Esses estados foram representados por políticos tentando escalar um monte a fim de alcançar a cadeira da presidência da República. Ao lado dessa cadeira estão os políticos que representam os estados de São Paulo e Minas Gerais.

b ) Qual a relação da charge com a política do café com leite?

RESPOSTA: A charge satiriza a situação política brasileira na época em que o cargo de presidente da República era dominado pelas oligarquias agrárias de São Paulo e de Minas Gerais. Esses estados tinham predomínio na produção de café e de leite, respectivamente, o que lhes garantia a influência necessária para a manutenção do poder em suas mãos. No entanto, os outros estados tinham interesse em ascender ao cargo da presidência, tentando alcançá-lo, mesmo com muitas dificuldades.

Atividade - Leia o texto a seguir

1. Leia o texto a seguir e responda às questões. 

A partir do avanço das fronteiras da economia mercantil e da construção de ferrovias, a violência contra os povos indígenas que resistiam à invasão e usurpação de seus territórios agravou-se. Os números seguintes sobre o declínio populacional dos Kaingang que viviam no Oeste Paulista [...] são indicativos do genocídio dos povos indígenas nos sertões do Brasil durante a Belle Époque: estima-se que no final do século XIX os Kaingang somavam 4 mil pessoas; em 1911, entre 1 200 e 1 300 índios e, em 1921, apenas 173 indivíduos [...]. [...] A destruição das matas e o genocídio de povos indígenas durante a chamada Belle Époque brasileira foi, entre nós, uma das manifestações visíveis do lado sombrio da modernidade. Em nome do progresso e da civilidade, florestas foram derrubadas e centenas de indígenas foram dizimados pelas frentes colonizadoras que avançaram e fizeram guerra contra eles em diferentes pontos do país. [...] 

FREITAS, Marina Mônica de. Indígenas e ferrovias na Belle Époque brasileira: a noroeste do Brasil, a ferrovia de Itajaí e a Vitória-Minas. In: SIMPÓSIO NACIONAL DE HISTÓRIA, 30. Anais [...]. Recife, PE, 2019, p. 10,15. Disponível em: https://www. snh2019.anpuh.org/resources/anais/8/1563988472_ARQUIVO_Indigenaseferroviasnabelleepoque(MarinaMFreitas).pdf. Acesso em: 7 mar. 2022. 

a ) No início do século XX, como a construção de ferrovias afetava o modo de vida dos povos indígenas?

RESPOSTA: A construção de ferrovias ocasionava o avanço sobre os territórios indígenas e provocava muitas mortes e intervenções nas aldeias.

 b ) De acordo com o texto, de quanto foi a redução do número de indígenas Kaingang no Oeste Paulista?

RESPOSTA: No final do século XIX, eles somavam cerca de 4 mil pessoas e em 1921 totalizavam 173 pessoas.

 

c ) Qual é a crítica presente na última frase do texto?

RESPOSTA:  O trecho faz uma crítica à ideia de progresso, já que, embora as ferrovias fossem sinal de modernização, sua construção gerou ações violentas contra os indígenas e a destruição da natureza.